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    Lingue e Letterature Angloamericane II (CFU 12)

    a.a. 2018-19

    American Renaissances

    The course examines some of the most relevant works in the nineteenth-century U.S. literary canon. Special attention will be devoted to the period known as “the American Renaissance,” that will be studied according to the most recent critical reevaluations. Texts belonging to different literary genres – novel, short story, essay, slave narrative, poem, oration – will be analyzed with a view to understanding the issues related to the formation of a U.S. national culture, the Puritan legacy and the relationships with Europe, the Civil War and its representations, the writings by women and Native Americans.

    Primary Texts:

    Elias Boudinot, “An Address to the Whites” [1826], any edition.

    William Apess, “An Indian’s Looking-Glass for the White Man” [1833], any edition.

    Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar” [1837], any edition.

    Edgar Allan Poe, “The Fall of the House of Usher” [1839], “William Wilson” [1839], “The Mask of the Red Death” [1842], any edition.

    Henry David Thoreau, “Resistance to Civil Government” [1849], any edition; Walden (1854), any edition.

    Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter [1850], ed. Leland S. Person (London and New York: 2nd Norton Critical Edition, 2017).

    Herman Melville, Moby Dick [1851] (London and New York: W.W. Norton, 2002).

    Frederick Douglass, “What to the Slave is the Fourth of July?” [1852], any edition.

    Seattle (Duwamish), “Speech of Chief Seattle” [1854], any edition.

    Harriet Jacobs, Incidents in the Life of a Slave Girl [1861] (New York: W.W. Norton, 2001).

    Emily Dickinson, a selection of poems will be provided in class.

    Gertrude Bonnin (Zitkala-Sa), “The School Days of an Indian Girl” [1900], any edition.

    Criticism:

    Timothy B. Powell. Ruthless Democracy. A Multicultural Interpretation of the American Renaissance. Princeton, NJ: Princeton UP, 2000. (Selected chapters)

    The Cambridge Companion to the Literature of the American Renaissance, ed. Christopher N. Phillips. Cambridge-New York: Cambridge UP, 2018. (Selected essays)

    Further materials will be provided in class.

    Literary History:

    La letteratura degli Stati Uniti. Dal Rinascimento americano ai nostri giorni, a cura di Cristina Iuli e Paola Loreto (Roma: Carocci, 2017). Capitoli 1-4.

    Or (for Erasmus students):

    The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (both volumes are available at the Petrocchi Library).

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    For all:

    A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009), the following chapters: 1776 The Declaration of Independence; 1798 Mary Rowlandson and the Alien and Sedition Acts; 1826 Cooper’s Leatherstocking tales; 1826, 1927 Transnational poetry; 1831 The Cherokee Nation Decision; 1835 Democracy in America; 1836 The Alamo and Texas border; 1837 Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”; 1846 Henry David Thoreau; 1850 Margaret Fuller and the Transcendentalist Movement; 1851 Moby-Dick; 1852 Frederick Douglass, “What to the Slave is the Fourth of July?”; 1855 Walt Whitman, Leaves of Grass; 1861 Emily Dickinson; 1872 All men and women are created equal; 1881 Henry James, Portrait of a Lady; 1895 Ida B. Wells, A Red Record; 1898 Literature and Imperialism (volume available at the Petrocchi Library).

    Text analysis:

    Robert Scholes, James Phelan, Robert Kellogg, The Nature of Narrative (fortieth anniversary edition revised and expanded) (Oxford U.P. 2006 – disponibile in Roma Tre Discovery).

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    Lingue e Letterature Angloamericane II

    LCMC 1° e 2° lingua/LTI 1° lingua

    a.a. 2017-2018

    Transatlantic Vistas: Italy in Nineteenth-Century U.S. Literature

    Course outline (Part I – 6 CFU)

    In this first part of the course we will look at some of the canonical texts of nineteenth-century American literature with the purpose of analyzing how they represent Italian (and European) culture. You will be encouraged to critically reflect on the formal features of the different genres (novel, short story, essay/journal article), on the intercultural and transcultural dynamics foregrounded in the texts through the theme of the confrontation between the United States and Italy (taking into account such issues as the construction of national identity, the stereotypes attached to each culture, questions of gender, class, and ethnicity).

    Texts
    – Margaret Fuller, “These Sad But Glorious Days.” Dispatches from Europe, 1846-1850, eds. Larry J. Reynolds and Susan Belasco Smith (Yale UP, 1991) (selected articles);
    – Nathaniel Hawthorne, The Marble Faun (Oxford UP, 2002);
    – Mark Twain, The Innocents Abroad, or The New Pilgrim’s Progress (Wordsworth Classics Edition, 2010);
    – Henry James, Daisy Miller. Uno studio (Marsilio, 2017 – parallel text/translation);
    – Edith Wharton, “Roman Fever” (any edition).

    Criticism
    Roman Holidays: American Writers and Artists in Nineteenth-Century Italy, eds. Robert K. Martin, Leland S. Person (U of Iowa P, 2002) (Selected chapters and additional materials will be provided in class).

    Mariarosa Mettifogo, “Margaret Fuller’s Transatlantic Journey as a Model for Intercultural Development.” Transatlantic Conversations. Nineteenth-Century American Women’s Encounters with Italy and the Atlantic World, eds. Beth L. Lueck, Sirpa Salenius, and Nancy Lusignan Schultz (Durham, NH: University of New Hampshire Press, 2017).

    Susan Manning, “Introduction,” The Marble Faun by Nathaniel Hawthorne (New York: Oxford UP 2002), pp. ix-xxxix.

    Donatella Izzo, “Introduzione,” Daisy Miller di Henry James (Venezia: Marsilio, 2017), pp. 9-41.

    Literary history

    The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (volumes available at the Petrocchi Library).

    A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009), the following chapters: 1776 The Declaration of Independence; 1798 Mary Rowlandson and the Alien and Sedition Acts; 1826 Cooper’s Leatherstocking tales; 1826, 1927 Transnational poetry; 1831 The Cherokee Nation Decision; 1835 Democracy in America; 1836 The Alamo and Texas border; 1837 Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”; 1846 Henry David Thoreau; 1850 Margaret Fuller and the Transcendentalist Movement; 1851 Moby-Dick; 1852 Frederick Douglass, “What to the Slave is the Fourth of July?”; 1855 Walt Whitman, Leaves of Grass; 1861 Emily Dickinson; 1872 All men and women are created equal; 1881 Henry James, Portrait of a Lady; 1895 Ida B. Wells, A Red Record; 1898 Literature and Imperialism. (Volume available at the Petrocchi Library).

    Text analysis (one of the following)

    Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001);

    Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003);

    Robert Scholes, James Phelan, Robert Kellog, The Nature of Narrative (fortieth anniversary edition revised and expanded) (Oxford U.P. 2006).

    Lingue e Letterature Angloamericane II LCMC e LTI 1° e 2° lingua

    a.a. 2016-17

    “I ragazzi terribili” dell’Ottocento statunitense

    Parte I – 6 CFU

    Il modulo propone un’indagine su alcune immagini rappresentative dell’idea di adolescenza e ribellione nella cultura statunitense del diciannovesimo secolo. In questa prima parte, attraverso l’esame di tre testi narrativi, metteremo in luce come intorno alla figura del/la giovane si coagulino questioni relative all’identità della nazione, al progresso e alla democrazia. Cercheremo quindi di evidenziare il ruolo costitutivo della ‘razza’ nell’immaginario nazionale e i modi in cui le rappresentazioni dell’infanzia/adolescenza abbiano contribuito a istituire la centralità di questa categoria negli ideali virtualmente egalitari degli Stati Uniti.

    Testi primari

    Harriet Wilson, Our Nig: or, Sketches from the Life of a Free Black (Vintage 2011)

    Mark Twain, Adventures of Huckleberry Finn (Norton Critical Edition 1998);

    Henry James, What Maisie Knew (Oxford University Press 2008).

    Critica

    Caroline F. Levander, Cradle of Liberty. Race, the Child, and National Belonging from Thomas Jefferson to W.E.B. DuBois (Duke University Press, 2006).

    Robin Bernstein, Racial Innocence: Performing American Childhood from Slavery to the Civil Rights (New York University Press, 2011).

    Karen Sanchez-Eppler, Dependent States. The Child’s Part in Nineteenth-Century American Culture (The University of Chicago Press, 2005).

    I capitoli da studiare saranno indicati a lezione.

    Storia letteraria

     A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009) – i capitoli da studiare saranno indicati a lezione; The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (i volumi sono reperibili in biblioteca).

    Analisi del testo (un volume a scelta tra):

    Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001)

    Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003).

    Misure per studenti stranieri

    Il corso si svolge prevalentemente in lingua inglese.

    Note

    Gli studenti che non possono frequentare sono invitati a contattare la docente almeno due mesi prima di sostenere l’esame.

    Lingue e Letterature Angloamericane II LCMC e LTI 1° lingua

    a.a. 2015-16

    CFU: 12

    SEMESTRE: II

    Programma del corso

    Natura e ambientalismo nell’Ottocento statunitense

    Il corso prende in esame alcuni classici dell’Ottocento statunitense da una prospettiva ecocritica. Le varie declinazioni del concetto di ‘natura’ e le rappresentazioni dell’ambiente sono indagate attraverso l’analisi di testi appartenenti a generi letterari diversi. Lo studio mira a mettere in luce, oltre alle questioni linguistiche e formali, i temi legati all’identità culturale e politica della nazione, con particolare attenzione alle differenze di genere.

    Materiale didattico

    Testi primari

    Ralph Waldo Emerson, “Nature”; Henry David Thoreau, Walden, or Life in the Woods; Louisa May Alcott, Transcendental Wild Oats; Walt Whitman, poesie scelte; Emily Dickinson, poesie scelte; Sarah Orne Jewett, “A White Heron”; John Muir, selezione di saggi da Nature Writings; Sean Penn, Into the Wild (film).

    Critica

    Lawrence Buell, The Environmental Imagination. Thoreau, Nature Writing, and the Formation of American Culture (Harvard UP, 1996); Cheryll Glotfelty and Harold Fromm, The Ecocriticism Reader: Landmarks in Literary Ecology (Georgia UP, 1996); Greg Garrard,  Ecocriticism (Routledge, 2008). I capitoli da studiare saranno indicati a lezione.

    Storia letteraria

    A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009) – i capitoli da studiare saranno indicati a lezione; The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (i volumi sono reperibili in biblioteca).

     Analisi del testo (un volume a scelta tra):

    Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001)

    Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003)

    Misure per studenti stranieri

    Il corso si svolge prevalentemente in lingua inglese.

    Note

    Gli studenti che non possono frequentare sono invitati a contattare la docente almeno due mesi prima di sostenere l’esame.

    Lingue e Letterature Angloamericane II LTI 2° lingua

    a.a. 2015-16

    CFU: 6

    SEMESTRE: II

    Programma del corso

    Natura e ambientalismo nell’Ottocento statunitense

    Il corso prende in esame alcuni classici dell’Ottocento statunitense da una prospettiva ecocritica. L’indagine sul concetto di ‘natura’ e sulle rappresentazioni dell’ambiente mira a riflettere, oltre che sulle questioni linguistiche e formali, sui temi legati all’identità culturale, sociale e politica della nazione.

    Materiale didattico

    Testi primari

    Ralph Waldo Emerson, “Nature”; Henry David Thoreau, Walden, or Life in the Woods; Louisa May Alcott, Transcendental Wild Oats; Walt Whitman, poesie scelte.

    Critica

    Lawrence Buell, The Environmental Imagination. Thoreau, Nature Writing, and the Formation of American Culture (Harvard UP, 1996); Cheryll Glotfelty and Harold Fromm, The Ecocriticism Reader: Landmarks in Literary Ecology (Georgia UP, 1996). I capitoli da studiare saranno indicati a lezione.

    Storia letteraria

    A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009) – i capitoli da studiare saranno indicati a lezione; The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (i volumi sono reperibili in biblioteca).

    Analisi del testo (un volume a scelta tra):

    Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001)

    Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003)

    Misure per studenti stranieri

    Il corso si svolge prevalentemente in lingua inglese.

    Note

    Gli studenti che non possono frequentare sono invitati a contattare la docente almeno due mesi prima di sostenere l’esame.

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    Lingue e letterature angloamericane I LCMC

    a.a. 2014-15

    Codice insegnamento: 20707092

    Programma del corso (prima parte: 6 CFU)

    American Gothic

    Case stregate, vampiri, morti viventi, maledizioni ancestrali: la geografia e il paesaggio politico statunitense offrono da sempre a scrittori e scrittrici l’occasione di sperimentare col linguaggio del terrore e della paura. Nella prima parte del modulo si esaminano alcuni testi canonici del XVIII e XIX secolo per rintracciare l’origine e seguire la prima evoluzione del gotico statunitense, individuando i modi in cui i temi e gli stilemi del gotico europeo sono stati usati per rappresentare il perturbante statunitense. Attraverso l’esplorazione dei territori oscuri del gotico si indagheranno questioni quali l’identità culturale della nuova repubblica e il retaggio europeo; le problematiche relative alle categorie di “razza”, gender e classe sociale; rappresentazioni del Sé e dell’Altro.

    Testi primari

    Charles Brockden Brown, Wieland, or The Transformation. An American Tale (1798), Dover Publications, 2010.

    Nathaniel Hawthorne, “Young Goodman Brown” (1835); “The Minister’s Black Veil” (1836), Young Goodman Brown and Other Tales, Oxford University Press, 2009.

    Edgar Allan Poe, “The Fall of the House of Usher” (1839); “William Wilson” (1842), The Fall of the House of Usher and Other Writings, ed. David Galloway, Penguin, 2003.

    Charlotte Perkins Gilman, “The Yellow Wallpaper” (1892), The Yellow Wallpaper and Other Stories, ed. Robert Shulman, Oxford University Press, 2009.

    Henry James, The Turn of the Screw (1898), ed. Peter G. Beidler, Bedford/St. Martin’s Press, 2010.

     Critica

    From The Cambridge Companion to Gothic Fiction, ed. Jerrold E. Hogle (Cambridge U.P. 2002), “Introduction” and chapter 9 “The Rise of American Gothic.” (Il testo è reperibile in biblioteca).

    Leslie Fiedler, “Charles Brockden Brown and the Invention of the American Gothic”;  “The Blackness of Darkness: Edgar Allan Poe and the Development of the Gothic” in Love and Death in the American Novel (Dalkey Archive Press 2003).

    Susan Lanser, “Feminist Criticism, ‘The Yellow Wallpaper,’ and the Politics of Color in America,” Feminist Studies, Vol. 15, No. 3 (Autumn 1989): 415-441 (scaricabile attraverso la Biblioteca Virtuale accedendo alla risorsa J-Stor Arts & Sciences Collection II Humanities).

    Sheila Tahan, “Combining Perspectives on The Turn of the Screw,” in Peter G. Beidler, ed. The Turn of the Screw (1898) by Henry James (vedi alla sezione precedente), pp. 392-405.

     Storia letteraria

    A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009) – i capitoli seguenti: “American Gothic”; “The Murders in the Rue Morgue”; “The Scarlet Letter”; “Nathaniel Hawthorne and Herman Melville”; “All men and women are created equal”; “Henry James, Portrait of a Lady”; “Henry James in America”.

    The Heath Anthology of American Literature – le pagine seguenti:

    1) Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473;

    2) Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32

    (tutti i volumi di storia letteraria sono reperibili in biblioteca).

     Analisi del testo (un volume a scelta tra):

    Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003)

    Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001)

    Angelo Marchese, L’officina del racconto. Semiotica della narratività (Mondadori 1990)

    N.B. Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare la docente almeno due mesi prima di sostenere l’esame.

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    Lingua e Letterature Angloamericane I (a.a. 2013-14) Programma del corso (curriculum LTI) Scritture del Sé nella letteratura statunitense Il corso propone un’indagine delle forme di rappresentazione del sé attraverso vari generi letterari (dall’autobiografia al saggio alla poesia), in periodi storici diversi. Lo studio dei testi mirerà a mettere in luce la complessità intrinseca di forme letterarie spesso ibride e solo apparentemente “trasparenti”. Oltre agli aspetti formali, si indagheranno i motivi culturali e ideologici veicolati dalle narrazioni soffermandosi in particolare sui concetti di identità, storia, rappresentazione. Testi: Benjamin Franklin, The Autobiography of Benjamin Franklin; Ralph Waldo Emerson, “Self-Reliance”, in Essays (First Series [1841]); Frederick Douglass, Narrative of the Life of Frederick Douglass, An American Slave; Walt Whitman, “Song of Myself,” in Leaves of Grass. Critica: Sidonie Smith, Julia Watson, Reading Autobiography: A Guide for Interpreting Life Narratives (University of Minnesota Press, 2001). A New Literary History of America, eds. Greil Marcus, Werner Sollors (Harvard University Press, 2012). Ulteriori riferimenti bibliografici saranno indicati a lezione. Tutti i testi sono reperibili in biblioteca. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente almeno due mesi prima di sostenere l’esame. Programma del corso (curriculum LCMC) Scritture del Sé nella letteratura statunitense Il corso propone un’indagine delle forme di rappresentazione del sé attraverso vari generi letterari (dall’autobiografia al saggio, dalla poesia al memoir), in periodi storici diversi. Lo studio dei testi mirerà a mettere in luce la complessità intrinseca di forme letterarie spesso ibride e solo apparentemente “trasparenti”. Oltre agli aspetti formali, si esamineranno i motivi culturali e ideologici veicolati dalle narrazioni, soffermandosi in particolare sui concetti di memoria, identità, storia, rappresentazione. Testi: Benjamin Franklin, The Autobiography of Benjamin Franklin; Ralph Waldo Emerson, “Self-Reliance”, in Essays (First Series [1841]); Frederick Douglass, Narrative of the Life of Frederick Douglass, An American Slave; Walt Whitman, “Song of Myself”, in Leaves of Grass; Gertrude Stein, The Autobiography of Alice B. Toklas; Maya Angelou, I Know Why the Caged Bird Sings; Richard Rodriguez, Hunger of Memory. Critica: Philippe Lejeune, Il patto autobiografico (Il Mulino, 1986) (i capitoli da studiare saranno indicati a lezione); Sidonie Smith, Julia Watson, Reading Autobiography: A Guide for Interpreting Life Narratives (University of Minnesota Press, 2001). A New Literary History of America, eds. Greil Marcus, Werner Sollors (Harvard University Press, 2012). Ulteriori riferimenti bibliografici saranno indicati a lezione. Tutti i testi sono reperibili in biblioteca. Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente almeno due mesi prima di sostenere l’esame

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